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六年級語文下冊課內重點知識點(附考點)

2019-06-13 來源:學思教育 作者:本站編輯

《文言文兩則》表達了學習應該專心致志和看待事物應該有不同角度的道理;《匆匆》表達了作者對時光飛逝的惋惜和無奈,滲透著珍惜時間的意識


《文言文兩則》表達了學習應該專心致志和看待事物應該有不同角度的道理;《匆匆》表達了作者對時光飛逝的惋惜和無奈,滲透著珍惜時間的意識;

《桃花心木》借物喻人,說明人的成長應該經受考驗,學會獨立自主。

《頂碗少年》蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。

《手指》闡明“團結就是力量”的道理。

第一課《文言文兩則》

1、背誦課文,默寫。

2、知識點:

《學弈》選自《孟子.告子》,《學弈》這個故事,說明了學習應專心致志,不可三心二意的道理;

《兩小兒辯日》選自《列子.湯問》,這個故事體現了兩小兒善于觀察,說話有理有據以及孔子實事求是的態度,同時告訴我們看待事物可以有不同的角度和學無止境的道理。

3、注釋

(1)字、詞:

弈:下棋。通國:全國?;澹航痰?。

惟弈秋之為聽:只聽弈秋(的教導)。

鴻鵠:天鵝。援:引,拉。俱:一起。

弗:不。矣:了。為:因為。其:他的,指后一個人。

重點文中幾個“之”的意思

辯斗:辯論,爭論。以:認為。去:離。

日中:正午。及:到。

滄滄涼涼:形容清涼的感覺。滄滄:寒冷的意思。

探湯:把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。湯:熱水。

決:判斷。孰:誰。汝:你。

(2)句子:

為是其智弗若與?曰:非然也。

(譯)難道是因為他的智力不如別人好嗎?我說:不是這樣的。

我以日始出時去人近,而日中時遠也。

(譯)我認為太陽剛出來的時候離人近一些,中午的時候離人遠一些。

孰為汝多知乎?

(譯)誰說你的知識淵博呢?

(3)譯文:

《學弈》

弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋,其中一個學生非常專心,只聽弈秋的教導;另一個學生雖然也在聽弈秋講課,心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來,想要拉弓引箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習,但是后一個學生不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎?我說:不是這樣的。

《兩小兒辯日》

有一天,孔子到東方游學,看到兩個小孩為什么事情爭辯不已,便問是什么原因。

一個小孩說:“我認為太陽剛出來的時候離人近一些,中午的時候離人遠一些。”

另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些,而中午時要近些。

一個小孩說:“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了中午卻像個盤子,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?”

另一個小孩說:“太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了中午卻像把手伸進熱水里一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?”

孔子也不能判斷是怎么回事。

兩個小孩笑著說:“誰說你的知識淵博呢?”

第二課《匆匆》(散文)

(寫作特色:作者運用設問、比喻、排比、擬人等句式將不易察覺的時光匆匆,一去不復返寫得形象生動,富有感染力)

1、背誦課文。

2、知識點:

《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清(本文是他24歲時所寫),他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文緊扣“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

3、理解句子:

(1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?

用排比的句式,表明大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢?”看似在問,實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。

仿寫:太陽落了,有再升起的時候;月亮缺了,又再圓的時候;潮水退了,有再漲的時候。

(2)像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

比喻句。把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的一滴水,把時間的流比喻成

浩瀚的大海。寫出了時間消逝得那么快,無聲無息,無影無蹤,表現出作者十分無奈的愁緒。

仿寫:像一粒細沙躺在茫茫的沙灘上,我的日子落在時間的流里,沒有聲響,也沒法找尋。

(3)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。

排比句。作者從人們日常生活的細節,展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。

仿寫1:聊天的時候,日子從嘴邊過去;寫作的時候,日子從筆尖下過去;思索的時候,日子從緊皺的雙眉前過去。

仿寫2:玩耍的時候,日子從手里過去;睡覺的時候,日子從枕邊過去;看電視的時候,日子從屏幕前過去。

仿寫3:散步的時候,日子從我懶散的步伐間躍過;寫字的時候,日子從我的筆尖跨過;彈琴的時候,日子從我的指間輕輕地流過。

(4)過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

比喻獨特,聯想新奇。日子就是如此稍縱即逝。

仿寫:過去的日子如露珠,被陽光蒸發了,如春水,被大海包容了。

過去的日子如彩虹,被白云遮擋了,如曇花,被白天送走了。

在逝去如飛的日子里,我能做歡樂的飛鳥,我能做自由的蝴蝶,我還能做嬉笑的精靈。

在逝去如飛的日子里,我能做的是回顧曾經的幸與不幸,我能做的是展望未來的美好與歡樂,我還能做的是把握有限的今天。

在逝去如飛的日子里,我能做一棵獻給人們一片陰涼的大樹,我能做一朵點綴世界的美麗花朵,我還能做一片默默無聞的小草。

4、背誦《明日歌》。

5、關注形容時間過得快的詞語(詞語手冊p5):

光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉星移、稍縱即逝、白駒過隙

轉眼間、眨眼間、一瞬間、霎時間、一剎那、彈指間、頃刻間

6、有關珍惜時間的成語:惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕、爭分奪秒

一刻千金、見縫插針

7、有關珍惜時間的名言警句:

(1)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

(2)一年之計在于春,一日之計在于晨。

(3)黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。

(4)少壯不努力,老大徒傷悲。

(5)盛年不重來,一日難再晨。

第三課《桃花心木》(寫作特點:借物喻人)

1、熟讀第4、13、14自然段。

2、句子的理解:

(1)奇怪的是,他來得并沒有規律,有時隔三天,有時隔五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆得少。

這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪:一是來的時間不確定,隔三差五,或十幾天來一次;二是澆水的量不確定,時多時少。作者借樹苗的生長,來比喻人的成長,寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法,說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。

(2)不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。

這里的“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起生活中風風雨雨的考驗,才能成為堅強的人、有作為的人。

(3)種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。

因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境,把很少的養分轉化為巨大的能量,經得起風吹雨打的鍛煉,學會自己在土地里找水源,深深扎根,茁壯成長。如種樹人所愿,現在桃花心木也不會枯萎了,說明他種樹成功了。

第四課頂碗少年

《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演,蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。

第五課手指

《手指》描寫了五根手指的姿態和“性格”,闡明“團結就是力量”的道理。

《回顧.拓展一》

1、日積月累:人生哲理的格言

(1)人非生而知之者,孰能無惑?《師說》

(說明了人人都有不懂的地方。)

(2)一鼓作氣,再而衰,三而竭?!蹲蟠?br />
(說明做事情應一氣呵成的道理。)

(3)甘瓜苦蒂,天下物無全美?!賭印?br />
(說明了任何事物沒有十全十美的道理。)

(4)種樹者必培其根,種德者必養其心?!洞奧肌?br />
(說明澆樹澆根、育人育心的道理。)

(5)操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?!段男牡窳?br />
(說明了多實踐才能出真知的道理。)

2、邯鄲學步——比喻一味模仿別人,不僅學不到本事,反而把原來的本事也丟掉了。

第二單元主題是“中華民風民俗”這一專題編寫。五篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗,反映了中華文化的博大精深。

《北京的春節》描繪的是節日風俗。

“藏戲”被稱為藏族文化的“活化石”。

《各具特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。

《和田的維吾人》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征和饒有趣味的風俗。

第六課《北京的春節》

(寫作特色:按時間順序、有詳有略)

1、熟讀第1、2、7、11、12自然段。

2、作者:老舍。原名舒慶春,滿族人,代表作《駱駝祥子》、《我這一輩子》、《四世同堂》、《正紅旗下》等。老舍的語言風格:北京韻味,通俗明白,幽默詼諧。

3、《北京的春節》是按時間順序寫的。文章再現了老北京人過春節的熱鬧與喜慶。

時間自然段風俗習慣詳略安排

臘月初旬

到年底1——6熬臘八粥;泡臘八蒜;吃糖;大掃除;購置年貨略寫

除夕7家家燈火通宵,炮聲不絕,吃團圓飯,守歲詳寫

初一8——9男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會詳寫

初六10店鋪開張;伙計輪流去逛廟會、逛天橋和聽戲略寫

元宵節11——12觀花燈,放鞭炮,吃元宵詳寫

正月十九13春節結束,小孩上學,大人忙活略寫

寫作特色:文章詳寫了臘八、除夕、初一和元宵這四個部分,像這樣有詳有略地介紹老北京過春節的習俗,好處是點面結合,重點突出,主次分明,使北京的春節給人留下的印象更深刻。

各節日的特點可以這樣概括:

除夕:喜慶、團圓;

初一:悠閑、快樂;

十五:紅火、美麗。

4、作業本P11造句(用帶點詞打比方造句)

(1)下雨了,人們撐著傘在街上行走,從高處往下看,這不是傘,而是一片流動的彩色蘑菇。

(2)過年了,我送給爸爸一些禮物,差不多就是一些心意。

5、閱讀鏈接:

《北京的春節》里“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話,而梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。

《過年》采用了反話的寫法,淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧,將各種風俗習慣融于其中。

《除夕》以較濃的抒情色彩寫出了喜慶與熱鬧的氣氛。

三篇略讀課文

《藏戲》寫作特色:以事物的不同方面為序,采用比喻、反問、象征、夸張的手法生動形象地說明事物。“藏戲”被稱為藏族文化的“活化石”。

《各具特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。寫作特色:抓住事物特點進行敘述的說明方法。

《和田的維吾人》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征和饒有趣味的風俗。

說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較等

《回顧拓展二》

1、日積月累

(1)《元日》宋王安石

爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。

(2)《天竺寺八月十五日夜桂子》唐皮日休

玉顆珊珊下月輪,殿前拾得露華新。至今不會天中事,應是嫦娥擲與人。

2、《元日》寫的是春節時的情景,《天竺寺八月十五日夜桂子》寫的是中秋節時的情景。我國的傳統佳節還有清明節、端午節、元宵節、乞巧節、重陽節等。

描寫我國傳統佳節的詩句有:“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”;

“清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂”等。

3、百里不同風,千里不同俗。

第三單元主題“我的理想”。五篇課文從不同的角度寫了人物的事跡:

李大釗被捕后倍受酷刑,但是面對敵人始終大義凜然,堅貞不屈;

解放戰爭時期的郝副營長在一次戰斗中舍身為后續部隊引路,壯烈犧牲;

開國總理周恩來為了新中國的發展,嘔心瀝血,日夜操勞;

毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡,但通過查找資料可以知道戰士張思德打仗、紡線、燒炭,干一行愛一行專一行,為救戰友獻出了年輕的生命。

本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同,但“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益,他們甚至不惜犧牲自己的生命。


第十課《十六年前的回憶》(回憶錄)


1、熟讀第5、7、17、19、22自然段。

2、《十六年前的回憶》通過對李大釗的回憶,是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍,工友閻振三被抓,反映出形式的險惡與處境的危險;被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮定、沉著;被害后寫了全家的無比悲痛。

文章展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質,表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。

3、理解句子:

(1)父親是很慈祥的,從來沒罵過我們,更沒打過我們。我總愛問父親許多幼稚可笑的問題。他不論多忙,對我的問題總是很感興趣,總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么,父親竟這樣含糊地回答我。

從這句話看出父親平常非常慈祥,有耐心;而這一次卻是不耐煩地、含糊地回答我,這是因為當時的局勢十分嚴重,不是和孩子談心的時候,而且這件事并不是幾句話能說清楚的。這里寫出了(李大釗對待親人慈愛與對待工作認真嚴肅。)

(2)局勢越來越嚴重,父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京,母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親只好不再說什么了。

李大釗把革命工作看得比什么都重要。表現了(他對革命高度負責的的精神。)

(3)在法庭上,我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明(敵人對李大釗施了重刑),“平靜”說明(李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強),“慈祥”體現了(李大釗對親人的愛)。

4、課文最后三個自然段與開頭的聯系是:首尾呼應(前后照應)。

這樣寫的好處:使整篇文章顯得非常緊湊,更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻,也表達了作者對父親深深的懷念。

第十一課燈光(回憶往事)

本文與《十六年前的回憶》一樣,采用倒敘的手法,由天安門廣場的燈光寫起,敘述過去的事情,結尾又回到寫燈光。與開頭照應(首尾呼應),結構緊湊。

(《匆匆》《頂碗少年》《十六年前的回憶》《燈光》都采用了首尾呼應的寫法)

第十二課《為人民服務》(體裁:議論文)

1、背誦全文。

2、《為人民服務》是一篇議論文,議論文一般包含論點、論據、論證三個要素。本文的作者是毛澤東,是為紀念張思德所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務;然后結合當前的實際,從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務:

一是樹立“為人民利益而死,就比泰山還重”的生死觀;

二是正確對待批評,為人民的利益堅持好的、改正錯的;

三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護,使整個人民團結起來。

3、理解句子:

(1)我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍,是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。

文章開篇就點明主題。整段話表明:全心全意為人民服務,是共產黨和革命軍隊的根本宗旨。

“完全”的意思:除了為人民服務,沒有別的目的;“徹底”是貫徹到底的意思。這句話的意思是說,我們的隊伍不管在什么時候,不管做什么工作,都百分之百地為人民服務。

(2)我們的干部要關心每一個戰士,一切革命隊伍的人都要互相關心,互相愛護,互相幫助。

這句話的意思是,革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。因此,不論是干部對戰士,還是戰士對戰士,都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來,共同奮斗,實現我們的目標。

4、P57第3題:共幾句?每句話說的是什么意思?句與句是怎樣連起來的?

因為我們是為人民服務的,所以,我們如果有缺點,就不怕別人批評指出。不管是什么人,誰向我們指出都行。只要你說得對,我們就改正。你說的辦法對人民有好處,我們就照你的辦。

這段話共4句話。第一句是講(我們要歡迎批評),第二句話是講(我們歡迎任何人的批評),第三、四句話是講(我們接受任何人的只要是正確的批評)。

句與句之間聯系緊密,意思層層遞進。再抓住這段話中的關聯詞語分析,我們可以進一步明確:衡量批評正確與否的標準只有一個,就是——是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個,就是為人民服務。

5、用關聯詞造句:

例1:因為班干部是為班級同學服務的,所以,我們如果有什么干得不好的,就不怕別人批評指正。

例2:因為優異的成績都是勤奮學習換來的,所以,如果你不肯流汗,就只能流淚了。

6、學寫本文第4小節中的排比句

例1:人生的意義在于執著的追求,在于不懈的努力,在于頑強的拼搏。

例2:我們每一個少先隊員都要努力學習,努力鍛煉,努力生活。

例3:在小學六年的學習生活中,我們收獲了豐富的知識,收獲了真摯的友誼,收獲了成功的喜悅。

例4:老師,在我們的心目中,您是大樹,您是高山,您是大海

13一夜的工作

本課著重敘述了作者陪同總理審閱稿子時的所見所聞,從工作勞苦和生活簡樸兩個方面表現了周總理的崇高品質。

寫作特色:本文選材以小見大,以點帶面,用質樸無華的文字,生活中的小事表現人物崇高人格,中心突出,有詳有略。

回顧拓展三

1、《囚歌》,作者:葉挺

為人進出的門緊鎖著,

為狗爬出的洞敞開著,

一個聲音高叫著:

——爬出來吧,給你自由!||

我渴望自由,

但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出!||

我希望有一天

地下的烈火,

將我連這活棺材一齊燒掉,

我應該在烈火與熱血中得到永生!

2、《紅巖》中的人物有:江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭……

革命題材的小說:

《鐵道游擊隊》,作者劉知俠;《紅日》,作者吳強;

《小兵張嘎》,作者徐光耀;《小游擊隊員》,作者王愿堅;

《赤色小子》,作者張品成。

第四單元選編的4篇文章,有兩種呈現方式:一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇,是單篇的作品;一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》的片段,它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象,人物不同的命運同樣引人關注。

第十四課《賣火柴的小女孩》

1、這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話,講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

特點:寫實和寫虛交替進行,美麗的幻想和殘酷的現實相互交替,突出了小女孩的悲慘命運。

《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》……也是安徒生的作品。

2、《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩五次擦燃火柴,眼前出現了四次幻景。

第一次看到了溫暖的大火爐,因為小女孩非常寒冷,她渴望得到溫暖。

第二次看到了噴香的烤鵝,因為小女孩非常饑餓,她渴望得到食物。

第三次看到了美麗的圣誕樹,因為小女孩非常痛苦,她渴望得到歡樂。

第四次看到了慈祥的奶奶,因為小女孩非常孤獨,她渴望得到疼愛。

3、理解句子:P71

(1)飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

這句話的意思是小女孩離開了人世,在美妙的幻覺中死去了。再也不用忍受寒冷、饑餓和痛苦了。

(2)她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。(兩個“幸福”的含義?)

前一個“幸福”是小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的,是幸福的;后一個“幸福”是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦了,就徹底幸福了。通過這兩個“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。

第十五課《凡卡》

1、課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,揭露了當時社會制度的黑暗。

凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活,再三哀求爺爺帶他離開這兒,回到鄉下去,并回憶了鄉下生活的兩個情景:一是爺爺守夜的情景;二是過圣誕節的情景。

2、本文在表達上有兩個特點:

第一、講凡卡的悲慘遭遇時,作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內容穿插起來,互相映襯。

第二、采用了對比、反襯、暗示的表達方法。

3、暗示式結尾的好處:課文以凡卡的夢結尾,暗示了凡卡愿望的破滅,給人留下深刻的思考,激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

4、造句(作業本P28)

(1)……仿佛……似的——

例1:雨過天晴,天空中出現了一道美麗的彩虹,仿佛是為了迎接太陽公公,有人特意把它掛上去似的。

例2:這幾天,這兒的湖面特別干凈,垃圾們仿佛知道上級要來檢查,都躲起來了似的。

(2)……先……再……還……

例1:星期天,媽媽要做很多家務,她先把全家的衣服洗了,再擦家具、拖地,還要給全家人燒菜、做飯……

例2:要預習課文了,我先把課文通讀一遍,再打開《詞語手冊》讀讀詞語意思、做做練習,還要在書上寫上一些自己讀書后的思考和不懂的問題。

第16課

《魯濱孫漂流記》的梗概部分按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了“遇險島上”、“建房定居”、“養牧種植”、“救星期五”、“回到英國”,讓我們初步了解了魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷,表現了魯濱孫(不畏艱險、機智堅強、聰明能干)的特點。

(喜歡這個人物的理由:魯濱孫在嚴酷的現實面前,戰勝了種種困難,頑強生存下來的精神,深深地打動了我。)

第17課

《湯姆?索亞歷險記》是美國文學大師馬克?吐溫的四大名著之一,受到了世界各國讀者的喜愛,歷經百年,魅力不減。梗概圍繞“歷險”寫了湯姆的五次歷險。突出地表現了湯姆(敢于探險、追求自由)的性格特點。

《湯姆?索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法:

細節描寫使人如臨其境;

生動的語言描寫使人如聞其聲;

心理描寫讓人了解事情背后的變化;

側面烘托使主人公的形象更加鮮明;

按事情發展順序寫使文章條理清楚等。

回顧拓展四

1、《日積月累》。

正直是道德之本。——(埃及)邁哈福茲《平民史詩》

眼淚無法洗去痛苦。——(冰島)拉克司內斯《冰島之鐘》

最偉大的見解是最樸實的。——(英國)戈爾丁《蠅王》

人是為了自己的希望才活著的。——(蘇聯)《靜靜的頓河》

守信是一項財寶,不應該隨意虛擲。——(哥倫比亞)馬爾克斯《百年孤獨》

使卵石臻于完美的,并非錘的打擊,而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈爾《飛鳥集》

只有那些勇敢鎮定的人,才能熬過黑暗,迎來光明。——(危地馬拉)阿斯圖里亞斯(玉米人)

一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他,課就是打不敗他。——(美國)海明威《老人與?!?br />
2、知識點:

丹麥作家安徒生的作品:《賣火柴的小女孩》,

俄國作家契訶夫的作品:《凡卡》,

英國作家笛福的作品:《魯濱孫漂流記》,

美國作家馬克?吐溫的作品:《湯姆?索亞歷險記》。

“科學精神”是人類精神中不朽的旋律。第五單元教材中,無論是贊美居里夫人卓越的精神品質的《跨越百年的美麗》,還是體現中國航天人勇于探索、團結合作、鍥而不舍的《千年夢圓在今朝》,亦或是說明生活中善于觀察、不斷發問、見微知著的《真理誕生于一百個問號之后》,還是強調獨立思考、敢于懷疑的《我最好的老師》,“科學精神”是本單元的學習主題。本單元的教材編排既是低中年級科學故事、科普文章的承接,也是上述單元的發展。

第十八課《跨越百年的美麗》

1、題目中的“百年”指的是永恒,居里夫人的偉大發現對社會的貢獻永恒,她的優秀品質和人格精神永恒。

居里夫人的“美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌,還指她偉大的科研成果,更重要的是她對科學執著追求、為科學奉獻終身以及淡泊名利的精神品質。

2、重點背誦2、4、5、6自然段。

3、理解句子:

(1)這種可貴的性格和高遠的追求,是瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。

“這項偉大自然發現”是指(居里夫人發現了放射性金屬元素鐳),“人生意義的發現”是指(居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利,而在于為科學作出貢獻,為人類做出貢獻。)

(2)她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

這里的“變”是一種人生價值的提升,生命境界的飛躍,四個“變成”概括了居里夫人(奮斗的一生以及不朽的功績)。

4、寫作方法:在具體的事實描述中說明道理的寫作方法

5、作業本P33造句

(1)這次考試,小明并不是考得最好的人,但他是進步最快的一人。

(2)我的祖國現在并不是科技最發達的國家,但她是發展最迅速的一個國家。

(3)雖然魯迅先生身體狀況一直不佳,但他一如既往地堅持寫作,直到生命的最后一刻。

(4)最近她身體一直不太舒服,但她卻一如既往地堅持鍛煉,硬是堅持了下來,終于在這次比賽中取得了好成績。

第19課《千年圓夢在今朝》

1、第四自然段為過渡段,作用:承上啟下

2、本文熱情贊揚了中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

第20課《真理誕生于一百個問號之后》

1、熟讀1、2、6、7、8自然段。

2、“真理誕生于一百個問號之后”是課文的主要觀點,用事實論述了只要善于觀察,不斷發問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現實生活中發現真理。

課文列舉了科學發展史上的三個代表性事例:一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題,通過反復的試驗和研究,發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關;二是英國的著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅,繼而進行了許多實驗,終于發明了酸堿試紙;三是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象,經過反復觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。

3、寫作特色:引用具體典型的事例說明觀點;首尾呼應

4、理解句子:

(1)最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

這里的“?”是發現的問題,“!”解決了疑問,發現了真理。

這樣寫的好處:這個句子把一個抽象的道理,用直觀形象的方法進行表述,給人留下了深刻的印象。

(2)善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發現,有所發明,有所創造,有所成就。

“打破沙鍋問到底”形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神,“發現”“發明”“創造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列,也說明平常事情中蘊含著真理,蘊含著偉大的成就,而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

仿寫:(作業本P36)

善于學習的人,能從學習中獲得知識,獲得快樂,獲得成功。

(3)只要你見微知著,善于發問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發現真理。

“見微知著”的意思:看到事物的苗頭,就能知道它的發展趨勢或問題的實質。

這句話用“只要…….就……”的句式說明“科學并不神秘,真理并不遙遠”,發現真理的前提條件就是“見微知著”,能從平常的現象中發現問題,看到本質,并“不斷探索”。

第21課《我最好的老師》(記敘文)

1、課文講述了“我”六年級時的科學老師懷特森先生的故事。讓我們感受到科學精神的另一個側面——獨立思考和科學的懷疑精神。

2、寫法特色:一事一議,從一個具體事例發現一個道理。

回顧.拓展五

1、《日積月累》

百煉成鋼發憤圖強堅持不懈迎難而上

集思廣益群策群力革故鼎新標新立異

獨出心裁舉一反三實事求是各抒己見

不恥下問觸類旁通精益求精古為今用

2、“舍本逐末”:比喻做事不抓住主要問題,而專顧細枝末節。

3、對科學精神的其他認識:尊重事實、一絲不茍、敢于質疑、不斷質疑……

重點課文可能涉及到的考點

1、作者
2、文章標題及含義
3、文中重點問題
4、蘊含的哲理(中心思想)
5、寫作方法(包括文體)
6、評價主要人物
7、文章情節

六年級下冊課文重點內容

(一)第一單元重點課文:《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》

★《文言文兩則》

1、作者:《學弈》選自《孟子?告子》?!讀叫《縟鍘費∽浴讀兇?湯問》。

2、重點問題:

①為是其智弗若與?曰:非然也。翻譯:難道是因為他的智力不如別人好嗎?說:不是這樣的。

②我以日始出時去人近,而日中時遠也。翻譯:我認為太陽剛出來的時候離人近一些,而中午的時候離人遠一些。

③孰為汝多知乎?翻譯:誰說你的知識淵博呢?

4、中心思想:《學弈》說明了學習應專心致志,不可三心二意的道理?!讀叫《縟鍘誹逑至肆叫《樸詮鄄?、說話有理有據和孔子實事求是的態度。

5、背誦并默寫文言文兩則

★《匆匆》

1、作者:朱自清。

2、重點問題:理解句子“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。”答:作者把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴,把時間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小,消逝得那么快,無聲無息,無影無蹤。表現出作者對時間飛逝十分無奈的愁緒。

★《桃花心木》

1、作者:林清玄。

2、中心思想:作者借樹苗的生長,來比喻人的成長,寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法,說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。

3、重要問題

不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。

答:“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的“不確定”,比如生病、父母下崗、遇到自然災難等。

(二)第二單元重點課文:《北京的春節》

★《北京的春節》

1、作者:老舍先生

2、中心思想:文章描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

3、寫作方法:文章以時間為經線,以人們的活動為緯線結構全文

4、文章重點介紹了四天:臘八、除夕、初一、十五

5、文學常識:中國傳統節日時間排列順序

①初一(也叫春節,農歷1月1)、②十五(農歷1月15)、③端午節(農歷5月5)、④乞巧節(也叫七夕節,農歷7月7)、⑤中秋節(農歷8月15)、⑥重陽節(農歷9月9)、⑦臘八(農歷12月8)、⑧除夕(農歷12月30)

(三)第三單元重點課文:《十六年前的回憶》《為人民服務》

★《十六年前的回憶》

1、作者:李星華(李大釗女兒)

2、中心思想:本文通過李大釗被捕前到被捕后的回憶,展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質,表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。

3、重點句子的理解:

①對我的問題總是很感興趣,總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么,父親竟這樣含糊地回答我。

答:因為當時的局勢十分嚴重,不是同孩子談心的時候,而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情,也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統一。

②在法庭上,我們跟父親見了面。父親仍舊穿著它那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

答:從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明敵人對李大釗施了重刑,“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強,“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。

4、人物評價:李大釗是一個(對革命工作高度負責、臨危不懼、視死如歸)的人。

★《為人民服務》

1、資料袋:這是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。

2、人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。

翻譯:固:本來?;潁河械娜?。于:比。人本來都是要死的,有的人的死比泰山還重,有的人的死比鴻毛還輕。

3、人物評價:張思德是一個(全心全意為人民服務)的人。

4、背誦課文第二段

(四)第四單元重點課文:《賣火柴的小女孩》《凡卡》

★《賣火柴的小女孩》

1、作者:丹麥作家安徒生。安徒生的作品還有:《丑小鴨》《拇指姑娘》《海的女兒》《皇帝的新裝》

2、文章情節:寫了小女孩為了暖和自己,(五)次擦然火柴,在火柴的亮光中看到的種種幻象——(溫暖的火爐),(噴香的烤鵝),(美麗的圣誕樹),(慈祥的奶奶),直至(和奶奶一起飛走了),最后(在大年夜凍死街頭)。

3、重點問題:

①飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。這句話是什么意思?

答:這句話的意思是:小女孩離開了人世,在美妙的幻象中死去了。小女孩在這個世界上,只有寒冷,只有饑餓,只有痛苦。

②她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。兩個幸福各指什么?

答:前一個“幸福”的意思是:小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的,是幸福的;后一個“幸福”的意思是:小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦了。

4、中心思想:講了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事,表現了作者對窮苦人民的同情,揭露了貧富懸殊的社會現實。

★《凡卡》

1、作者:俄國作家契訶夫

2、中心思想:這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,揭露了當時社會制度的黑暗。

3、主要情節:開始敘述圣誕節前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們去教堂做禮拜的機會,偷偷地給爺爺寫信;接著,凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活,再三哀求爺爺帶他離開這兒,回到鄉下去,并回憶了鄉下生活的兩個情景(一是爺爺守夜的情景,一是過圣誕節的情景);最后寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里,最后以夢結束。

(五)第五單元重點課文:《跨越百年的魅力》《真理誕生于一百個問號之后》

★《跨越百年的美麗》

1、作者:梁衡

2、標題含義:“美麗”不僅是居里夫人的美麗容貌,更是她所體現的堅定執著、為科學獻身的科學精神和淡泊名利的高貴人格。

3、中心思想:這是一篇贊美居里夫人的文章,以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。

4、重點問題:

這種可貴的性格和高遠的追求,使瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。

答:“這種可貴的性格和高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅,有遠大、執著的追求”,“這項偉大的發現”是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳,“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利,而在于為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。

5、人物評價:居里夫人是一個(堅定執著、有獻身精神、淡泊名利)的人。

★《真理誕生于一百個問號之后》

1、作者:葉永烈

2、標題含義:只要善于觀察,不斷發問并鍥而不舍地追根求源,就能在現實生活中發現真理。

3、主要情節:第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題,通過反復的實驗和研究,發現水的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關。第二個事例是英國著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使紫羅蘭花瓣變紅,繼而進行了許多實驗,終于發明了酸堿試紙。第三個事例是一位奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象,經過反復觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。
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